Estos dos \u00faltimos cursos han sido de los m\u00e1s extra\u00f1os que quiz\u00e1s uno\/a se hubiese imaginado. Impartir clases on-line en mitad de una pandemia, sin saber cu\u00e1ndo se iba a regresar a las aulas; intentar explicar al alumnado lo que estaba sucediendo (sin tenerlo nosotros\/as claro…); querer llegar a cada uno\/a de nuestros\/as estudiantes y ser conscientes de las limitaciones f\u00edsicas, tecnol\u00f3gicas, psicol\u00f3gicas, etc.; volver a las aulas y sentirlas como inseguras; no vernos la expresi\u00f3n facial; controlar las distancias, el gel hidro-alcoh\u00f3lico, crear y mantener los grupos burbuja; darse por vencido\/a ante tantas restricciones; lidiar con las quejas del alumnado, el cansancio, la desmotivaci\u00f3n, el miedo, la incertidumbre…<\/p>\n
Si hasta el momento la labor del profesorado no era f\u00e1cil, esta situaci\u00f3n originada ha complicado a\u00fan m\u00e1s vuestra labor, muchas veces infravalorada,\u00a0 influyendo as\u00ed en un aumento del porcentaje de profesores que cogen la baja por el s\u00edndrome de Burnout<\/em>. As\u00ed, buscando informaci\u00f3n sobre este s\u00edndrome, nos hemos encontrado con esta carta escrita por Pablo Latap\u00ed, doctor en filosof\u00eda y pionero en la investigaci\u00f3n educativa, en M\u00e9xico. Quisi\u00e9ramos compartirla con todos y todas vosotras, valorando el esfuerzo que hac\u00e9is cada d\u00eda. \u00a1\u00c1nimo para esta \u00faltima recta final del curso!<\/p>\n <\/p>\n